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PCQS循環學習系統:

1德智的學習邏輯

在德智構建的PCQS循環學習系統中,學習是一個循環的過程,每一個周期都是一次成功的提升! 在這個循環系統中主要包括四個環節:

2德智的學習理念

德智采用的是個性化、自適應性的科學學習理念。

學生在學校學習,時間被壓縮得很緊,完全跟隨著老師的步伐走,很少有留給學生消化和銜接的機會。 雖然現代教育也開始越來越注重因材施教,然而教學內容逐年增多的現實導致老師們只是忙于完成教學進度 而缺少對個體學生個性化的輔導和管理;而越是這樣統一計劃的學習進度也往往讓學生在學習上產生依賴性, 缺乏自主思考,不去考慮自己真正的劣勢在哪,真正的優勢又在哪,從而盲目學習,無法取得令人滿意的成績。 與此同時,由于學校類似填鴨式的作業布置和學習本身帶給學生的壓力,學生在學習過程中很難做到前瞻和回 溯,并不能有序地、自覺地將學習過程循環起來,更容易造成知識上的斷層,影響學習效果,這些都是學生在 日常學習中普遍存在卻又無法解決的問題。

每一個來到德智學習的學生,都是帶著不同的問題,有所需求的,我們為了充分滿足學生們的各種需求, 開放性地讓學生自主決定學習流程,隨時診斷、隨時聽課、隨時答疑、隨時檢測,從而讓學生對于提升學習能力、 爭取更高分數的期待得到充分滿足!

四個學習環節的設置是一個循環的過程:診斷——聽課——答疑——檢測。在學前診斷中,可以更精準地找 到自己問題所在,制定屬于自己的聽課計劃;而在聽課這一環節,德智教育強大而科學的學習流程會充分滿足學 生在本知識點中的測評和練習需要,使學習變得更飽滿、更高效,提高分數來得更輕而易舉;然而學習當中總是 會出現疑問的,這是不可避免的,這也恰恰可以看做是學習效果的一個反饋,隨時有問題就要隨時解決,這是德 智教育對在德智學習的學生的真誠承諾;學習課程完畢,還可以繼續進入到檢測環節,這是對自己學習效果的一 個檢測,同樣可以讓學生找到學完這堂課之后還有哪些不足,可以繼續聽課、繼續提問。在這個由學生自主選擇、 德智輔助引導的循環里,學生一定可以實現期待中的學習效果!

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